幼兒園教學法大分析!蒙特梭利、華德福、瑞吉歐、單元、角落、主題、雙語(全美)教學法

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當爸爸媽媽們在替孩子物色幼兒園時,總會看到那個幼稚園標榜著「採取XX教學」,這樣的專有名詞,有時候反而讓做家長的感到困惑不已,只覺得傳統的教法好像不太好,但是新式的教法這麼多種,光是聽名字就讓人夠滿頭問號了。

「這年紀的小孩,去幼兒園玩不就好了嗎?有需要這麼講究嗎?」

「我家的孩子蠻害羞的,該適合哪種教學法?」

「我的小寶貝喜歡藝術創作,哪種教學最可以激發創意?」

的確,這麼多樣的教學法,究竟哪一種才是最好的呢?而每一種教學模式的特點是什麼?是要選擇符合爸爸媽媽想要的嗎?還是要選小朋友覺得輕鬆、有趣的?

iBaby 首先要請爸爸媽媽們,先想想孩子們的性格,與他們的學習心、好奇心,然後我們一起往下看看哪幾種才最適合吧!

一、台灣常見的幼兒園教學體系有哪些?

很幸福的,我們生長在一個重視教育的土地上,除了基本的國民教育以外,還有才藝班、補習班,以及學齡前教育課程,而在孩子上國小一年級之前,想讓小朋友開始接觸集體教育,在學著和同儕相處外,還要適應老師的教學方式。

然而,目前台灣的幼兒園,在教學體系上大略分為八大類,無論是傳統教學模式,還是新潮的教學方法,都一次分析給苦惱的家長們看看:

幼兒園教學體系

1. 傳統教學

特色:教師主導,學生聽從

「小朋友,大家坐好把書本翻開第20頁,現在老師念一句,你們也跟著念一句。」

這種傳統式教學大多出現在公立幼兒園、非營利幼兒園居多,大部分的呈現方式會是讓孩子一排一排的在教室中坐好,由老師來主導所有的課程、教材與學習進度。

強調以集體學習的方式,來培養孩子讀、寫、算的基本能力,課程多利用讀本的分科教學,讓小朋友透過紙上作業或是反覆背頌的「填鴨式教學」來加深記憶。

優點

與未來國小教育模式相似

採取傳統式教育的優點,通常都落在幼兒園那一方,因為集體式強迫教育,對於老師而言是最容易、最節省人事成本的教學方式,同時也能讓孩子提早學習服從,日後較容易適應上小學後的學習模式。

因此,若是有些家長認為「學習就是要坐在位置上,乖乖的聽從老師的教導」這種傳統學習法的話,那就非常適合這種教學體系了。

缺點

台上台下連結度不足

由於所有教學進度皆由老師主導,容易變成「老師在台上教,孩子在台下睡」的現象,也容易讓孩子養成被動式學習的態度,更忽略了每個孩子的個別差異與發展。

至於強制大家坐好、不要亂走動的做法,也會讓小朋友認為「學習就是很無聊」,難以引導孩子享受學習的樂趣,也不容易培養獨立思考、判斷的能力。

而分堂分科教學的做法,讓每科之間不易產生連貫性,小寶貝們就未必完全理解其中的概念,也就不大會把所學到的知識應用於生活上了。

傳統教學

2. 單元教學

特色系統式教學,稍有互動

單元式教學,又有稱為大單元教學法,簡單的來說,就是由老師先行設定一個「以生活教育相關」的核心問題,做為主要單元,再採用心裡組織法,用樹狀思維往四面八方拓展出去,讓孩子圍繞著核心主題單元,來討論這些其他相關單元、同時也可以互相交換意見、創造思考、進行實驗等等。

例如:以「過新年」為主題的大單元,就可以往各項主題課程來編排。

單元教學

在以上的圖例來說,若是以一個「過新年」為主題的大單元,可以延伸出四大副單元,甚至可以更多,而小朋友可以實際操作的不僅只有語文、數學運算,還可以手做美勞,或是以音樂、戲劇來提升孩子的學習興趣,藉此加強小朋友的認知與應用聯結能力。

優點

學習廣泛,生動有趣

單元教學的好處在於「學習的廣度及系統化」,也就是說以團體教學的型式,讓老師來掌握進展,輔助孩子以多元化學習方式來設計課程,讓小朋友在不同的領域學習,讓學習變得生動有趣。

缺點

大部分台灣園所約70%都使用這種單元教學,但是卻有幾個缺點,就是教學時仍形成以教師為主導,且為強調內容的廣度,所以在深度與靈活性,會比較容易變得僵硬且不知變通。

而團體取向的教學模式,也會忽略孩子們的個別差異與興趣,所以說,單元式教學也被歸類為傳統式教學的其中一種。

單元教學

3. 學習區 (角落) 教學

特色分區分領域式教學

角落教學又稱為學習區教學,故名思義就是在教室的每處分區,例如:分為圖書區、音樂區、積木區、烹飪區、科學區等,讓每個區塊都讓孩子自主探索、操作,並從中學習。

在分區式學習的過程中,老師對於孩子而言,只是扮演著輔助引導的角色,可以看的出孩子較為偏好、擅長哪些活動,再依小朋友在活動中的反應,去微調活動進行的方式。

優點

這類教學型態的做法,相當強調孩子的「學習自主性」,讓孩子自行決定要走向什麼區塊,自行決定要與哪些孩子共同操作進行學習。在此同時,由於讓興趣相投的孩子彼此接觸,通常會讓孩子從排斥學習、害羞社交的人格特質中,慢慢轉變為喜歡上學。

缺點

由於要走向哪些角落來學習,家長有時候會搞不懂孩子,究竟是被放牛吃草,還是有被引導學習。況且每個孩子的人格特質各有不同,容易變成孩子總是往熟悉、偏好的那幾個領域跑,在學習上容易產生不自覺的自我設限的狀況。

學習區 (角落) 教學

4. 主題教學

特色師生共議主題,孩子主導力較多

單元式教學、主題教學與方案教學這三種,都是以一個核心主題為基礎,來進行認知學習或是各領域的教學。

而比起單元教學而言,主題教學雖不像單元教學那樣全面性與系統化,也不會讓老師完全制定好教學架構,再來教學生,而是讓學生與老師「共同討論、共同制定想要學習的方向與議題」。

優點

易燃起孩子的求知欲

由於讓孩子也參與了學習議題的走向,因此,也能算是一種微客製化的學習教材,由小朋友透過老師的引導,來討論好奇的概念網為何,再由老師引導、收集資料著手教學計劃,如此一來,就可以讓課程的設計,更符合孩子的興趣,也更能讓孩子激起「主動學習」的求知欲望。

缺點

實行有難度,需看老師功力

雖說主題式教學,是由老師與孩子共同制定的,但是在實際應用上,老師難免會過度引導孩子,難以站在引導者與輔助者的中間位置。

況且班上孩子這麼多,若是老師教學功力不夠深厚,難免會怕教學方向過於天馬行空,所以通常會出現「打著主題式教學的名號,走著單元式教學的路」的現象,好讓老師們提高教學的容易度。

主題教學

5. 方案教學

特色學習以孩子主導,老師僅輔助學習

方案教學也是延伸性教學的方法之一,也是以一個核心概念來發想、延伸出不同的議題進行探討,而「單元教學-主題教學-方案教學」這三種教學方式,不同的點在於老師介入與引導的範疇而定。

在方案教學的應用上,全程都是以孩子興趣為本位,由小朋友來全權決定、主導教學的走向,而老師只是提供環境與素材資源的角色,從旁伴隨著孩子的思維與興趣來協助進行教學。

優點

培養主動思考、積極學習的孩子

這種教學方式,沒有所謂的分科、分領域內容,所學到的內容都由老師輔助、幼兒主導並建構完成,在這種以孩子為本位的學習模式,會讓孩子培養出創意思考、問題解決甚至溝通表達等學習能力。

缺點

需由特殊訓練過的老師輔導教學

方案教學雖然打破了以往傳統式的教學概念,但是同時也必需是在有一定認知度的孩子才適合的教學方法,也就是說,若是孩子還不滿四歲,表示他的認知度與各方面仍未成熟,就不太適合進行這種教學模式了。

另外,由於這種教學方法較新穎,因此需要熟悉開放式教育的老師進行教學,否則會形成四不像的教學方式了。

方案教學

6. 瑞吉歐教學法

特色著重藝術創作,開發右腦思考

瑞吉歐教學法與方案教學法有些類似,都是以孩子為主體,讓他們以自己真正有興趣的事物,去決定課程的方向。

但與方案教學法不同的是,瑞吉歐教學法特別著重孩子的藝術創作能力,用動手做的方式,培養小朋友對環境的敏感度,同時也重視他們的溝通力與互動能力。

除此之外,這種教學方式也不局限於教室內、書本上,也不用事前定立固定課程,而是由老師先和孩子們以探索活動的方式,來訂定一個又一個的專題,再慢慢從這些孩子有興趣的主題課程,去教導孩子學習。

優點

:強調探索,激發孩子創意

這種極為自由、主張自我探索的教學方式,特別適合有創造力、想像力豐富的孩子,強調藝術手做的課程,也會讓小朋友在啟發創意、實踐勞作上特別能夠引發學習興趣,同時也會讓孩子對於學習感到有趣、更能增強孩子的自信心。

缺點

需仔細檢視是否確實施行

瑞吉歐教學法的理念,在台灣屬非主流的教學模式,所以說,也是有不少幼兒園打著這種教學法的名號,想要拉高學費,但是要注意的是,這種教學方式若是沒有以小班教學、或是有藝術底子的教師來帶領的話,形同失去他的教學特點了。

因此,若是爸爸媽媽想要確認幼兒園,是不是真正採取瑞吉歐教學法的話,可以問問園所的開班人數、師資素質等等問題來多加確認。

瑞吉歐教學法

7. 蒙特梭利

特色自然學習,紀律並重

這是一種源自於義大利教育家的科學化教育方法,強調教學環境的開放性、豐富性與秩序性,並且用木造環境以「工作」形式,以混齡、不分科教學方式,幫孩子自動自發的從生活中學習。

蒙特梭利教學法藉由塑造最自然的環境,讓孩子自選擇五大類教具(日常生活、文化、語文、感官、算數)進行「工作」,並從反覆練習、循序漸進的操作中,獲得專注力與自我實現的成就感。

優點

適合內向孩子進行學習

由於蒙特梭利教學形態,著重於「教具」的操作中學習,因此,要是家裡的小寶貝是偏向內向、害羞的人格特質的話,那麼就非常適合這種教育模式。

再加上混齡教學的環境裡,形同真實真會的縮影,孩子可以透過不同年紀的團體活動,學會如何與其他年齡的孩子相處。

缺點

易抑制自由奔放型小朋友性格

這種教學模式,需有特殊訓練過後的老師從旁引導教學,而主張紀律性也是這個教學形態的特點之一,所以是性格外為浪漫、對人際關係比較敏感、喜歡社交,甚至是天生愛浪漫、愛幻想的小朋友,純粹的蒙特梭利教學就不太利於他們發展這些先天優勢了。

蒙特梭利

8. 華德福

特色玩中學習,優先發展認知

源自於德國的華德福教學法,主張讓孩子親近自然、以自然教育為中心,華德福教育下的孩子不看書、不寫字,卻是能讓孩子日後發展最快的教育體系,因為比起知識的灌輸。

這種教育方式更重視孩子心靈發展,重視小朋友的創造力、想像力,也讓孩子多接觸藝術、音樂節奏等活動,用純粹的玩「天然素材玩具」來豐富孩子的好奇心與感受能力。

優點

注重情感與心靈發展,孩子思維較快成熟

華德福教學法,極為重視孩子的個體性與自主性,強調培養孩子珍惜大自然的重要性,並在此同時,更可以刺激孩子的感官能力,讓小朋友的身體與心靈,在慢慢發展中學習,用循序漸進的方法去啟發孩子的興趣。

缺點

效果緩慢,需有耐心

這種非主流的教學方式,主張避免讓孩子看電視,認為新科技對孩子潛能會產生負面的影響,所以若是想讓孩子以這種教學模式成長,不但在預算上較其他教學還要來得貴以外,更需要爸爸媽媽共同配合某些教養方式。

同時,這種教養方法也不會產生立竿見影的學習成效,在面對其他同齡孩子已經先學會注意、算數時,爸爸媽媽要懂得用耐心與包容心來面對。

華德福

二、雙語教學 VS 全美語教學-哪個才好?

隨著世界語言發展越來越國際化,外語的能力也是不少爸爸媽媽們會觀注到的,因此,有些家長會比較偏好的教育模式,就是讓孩子從小就接觸美語,讓他們從日常生活中,就自然而然的把外語做為原生語言之一,但是在教學的選擇上,究竟該選擇全美語教學,還是雙語教學的幼兒園呢?

9. 雙語教學

特色中英並進,同步學習

通常來說,依每個學校的風格、課程安排下,雙語幼稚園會有三種教學型式:

  • 不會特地安排固定的美語課程,而是把美語融入原本的中文課程裡面,教些簡易的日常對話、單字為主。
  • 每周課程中,安插幾堂美語課,讓中師或外師用遊戲、歌謠、故事等互動式課程,引發孩子對美語興趣。
  • 課程都用美語進行,上課時以外師主導授課,並配一名中師從旁協助教學,讓小朋友了解外師想要教導的內容。

  • 優點

    提前接觸美語環境

    由於接觸美語的方式生動有趣,讓小朋友不容易對其他語言產覺排斥感。另外,若有外師主導課程教學的話,一來免去讓孩子對面外國人說美語的畏懼感,二來又能讓孩子學會漂亮的發音。

    缺點

    教學模式成效,需看中師功力

    在同時有外師與中師的環境時,就要看中師介入教學的程度了,因為若是介入的太少,容易變得老師在台上說他的,台下一群也彼此雞同鴨講成一團;而要是介入教學過多,孩子容易產生依賴感,每當外師講完一次,眼神總是接著飄向中師,等待中師解釋,呈現沒有中師解說,活動就進行不下去的現象。

    10. 全美語教學

    特色中英並進,同步學習

    在標榜著全美語教學的幼兒園裡,就是在全日課程中,都由外籍老師與本國老師「共同」以美語教學。甚至有些更嚴格的全美語幼兒園,還會要求小朋友在同儕間聊天時全程「No Chinese」或時不不時提醒孩子「speak English please」來確保小寶貝們處在全美語的環境裡。

    優點

    聽、說、讀、寫,技能併進

    全美語教學的環境裡,可以讓孩子直覺得使用美語思考,而不是在認知上要先想到中文,再由中文去翻譯為美語。另外,由於整體環境都由全美語構成,所以在台灣孩子常接觸的「讀、寫」以外,更可以自然而然的強化「聽、說」的能力。

    缺點

    聽、說、讀、寫,技能併進

    價格昂貴,且有些外師雖然說英文,但是會說英文,並不代表曾主修教育類課程,也就是說,在選擇有外師的美語幼兒園時,要留意外籍老師的幼教專業訓練,才能讓孩子有效學習、也開心的接觸美語。

    雙語教學

    總結


    其實,除了學到多少東西以外,孩子在那個環境中快不快樂,才應該是爸媽最關心的。幼兒園的選擇的確是門不小的學問,在這過程中也勢必有所權衡取捨,不過,只要爸媽事前多做一些了解,相信就可以做出正確的判斷、選出心目中最理想的幼兒園喔!

    畢竟,不可否認的是,無論是哪一種幼兒園,都有他們各自的優缺點。

    爸爸媽媽在考慮時,除了基本要件,例如:是否合法立案、環境是否安全、設備是否完善、老師是否有愛心以外,也別忘了好好思考孩子的個性與發展狀況來做整體評估,千萬別盲從,也別因為比較心理作祟而強迫孩子就讀不適合他們的學校,才是最正確的做法。

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