你把積木一塊塊疊高，還沒來得及說「看，好高」，孩子就伸手把它推倒。他笑了，你卻覺得剛才都白做了。先別急著教他不能碰；對幼兒來說，掉下來的聲音、積木散開的位置，可能正是這一回合最好玩的部分。
推倒、搬走，也在探索積木怎麼變化
NAEYC介紹幼兒積木活動時，提到孩子會拿、搬、放進容器再倒出來，也可能反覆推倒堆好的積木。成人看的是完成的建築，孩子可能正在試動作與結果之間的關係。先觀察玩法，比立刻要求留住作品更容易接上他的興趣。NAEYC：幼兒積木搭建與探索
不用用一次疊了幾塊判斷能力，也不必拿同齡孩子來比較。有的孩子喜歡排成一列，有的喜歡搬到沙發旁，有的只想看你疊完再推倒；今天的玩法不同，不代表一定少學了什麼。
Raising Children Network把搭建與推倒列為孩子使用積木的玩法，並建議從孩子的興趣出發。完成品只是其中一種可能，不是每次玩積木都要交出的結果。Raising Children Network：兒童遊戲與玩具
先留出低而穩的空間，積木不用一次全倒出來
選適合孩子年齡、完整且沒有鬆脫小零件的積木，先少量放在平穩的地面。幼兒還會把東西送入口中時，不用成人手邊的小顆粒拼裝零件代替。附近先留出空間，搭建高度也以大人能陪看、倒下時不打到人為原則。
- 材料：先放幾塊較大的積木，孩子想擴充時再補，不必把一整箱都倒滿地。
- 位置：低處搭建，不放在桌邊；把需要通行的路與遊戲範圍分開。
- 陪伴：大人在旁觀察，推倒時留意周圍；不把積木拿來往人或動物身上丟。
材料多不一定比較好玩。眼前只有幾塊時，孩子也可能把同一塊反覆搬來搬去；可以先看看他想做什麼，不急著補上一套新玩法。
說正在發生的事，少一點連續指令
NAEYC建議成人在積木遊戲裡使用簡單的位置與動作語言。孩子把一塊放到另一塊旁邊，可以說「你放在旁邊」；他疊上去，可以說「這塊在上面」。不需要每一次都把對話變成「這是什麼顏色」「數數有幾個」。NAEYC：幼兒積木搭建與探索
孩子找你幫忙時，可以先問「你想放哪裡？」他用手指也能回答。大人示範一個動作後就停下來，留給孩子下一回合；不用一路接手，把歪斜的牆修成成人喜歡的樣子。
如果他想推倒你搭的塔，先說清楚「這座可以推，我把手拿開」。旁邊有人正搭自己的作品，就替那個人留界線：「這座是他在搭的，我們先問。」讓推倒有可玩的地方，也讓別人的創作有被尊重的空間。
積木倒了，先看孩子要不要繼續
孩子努力搭的塔自己倒下，可能會笑，也可能很生氣。你可以先說「你想讓它站著，剛剛倒下了」，再留一會兒；他想重來，你陪他找回積木，他不想玩了，就先收起。不要用「這又沒什麼」跳過他的失望。
收尾可以很小：把幾塊積木放進盒子，剩下的由大人協助。想留下作品，就在不阻礙通行的地方拍一張照片再整理。今天值得記住的，也許不是最高的塔，而是孩子倒了之後又試了一回。
延伸閱讀
資料來源
封面為原創情境示意插畫。