翻到小狗那頁，孩子指著圖片說「汪汪」。你問「這是什麼？」他又說一次「汪汪」。這時不必急著把答案改成「狗」，可以接一句「對，小狗汪汪叫」，讓這個聲音成為一起聊天的起點。
本文以約一至兩歲幼兒的動物圖畫遊戲為主，不要求每個孩子在同一時間會說相同的字。下面的對話與安排是編輯設計的家庭例子，可依孩子的興趣調整；不是語言測驗，也不承諾玩幾次就會開口。
把「汪汪」接成有意思的一句話
Raising Children Network 的幼兒語言遊戲建議包括重複孩子的話、再加一點內容，以及說完留時間讓孩子回應。重點是和孩子一起玩、跟隨他的興趣。
孩子說「汪汪」，你可以說「小狗汪汪叫」；他指貓，你就說「這是貓，喵」。說完停一下，看看他會指、看你、發聲，還是想翻頁。若他只有指圖，也可以由你替圖片命名，不用先等他說出完整名稱才往下玩。
同一頁不必每次都問「這是什麼」。今天他對尾巴有興趣，你可以說「狗的尾巴在這裡」；他把書拿去給另一位家人，也可以一起看看。這些句子是日常示範，不是必須背熟的標準答案。
一本現有的圖畫書，就能開始
ZERO TO THREE 的十二至二十四個月語言與讀寫資料提出，家長可以指著動物圖片，說名稱並模仿叫聲，也鼓勵把書中圖片和生活中看見的事物連起來。
在家可以直接用已有、圖案清楚的動物書，不必另買一整套有聲教材。先跟孩子一起看他選的那頁，讓他指圖或翻頁。大人說一個名稱、做一次聲音，再留空間給他加入；孩子想重看同一隻動物，也不用趕著教下一隻。
- 指著狗圖說：「小狗，汪汪。」孩子笑了，就陪他再玩一次。
- 孩子翻到貓圖，可以接：「換貓了，喵。」不用把他翻回上一頁考一次。
- 孩子拿玩偶來，你可以讓玩偶看看書：「小熊也來看小狗。」把遊戲順著他的動作延續。
沒有動物書，也可看家裡已有的動物圖片。本文選用現有圖畫書的做法，省去另做卡片的準備；圖片是一起看的材料，不是要求幼兒認完所有動物的清單。
不糾正到他不想玩，也不把每次翻頁變成考試
孩子的發音和大人不同時，可以用自然回話讓他再聽一次名稱。例如他指著貓說了一個不清楚的音，你接「貓在這裡，喵」。ZERO TO THREE 建議，不必把說錯的字放大，家長可以在回應中示範正確發音。
若孩子指狗，你卻連問「狗怎麼叫？貓怎麼叫？這是誰？」原本一起看書的片刻容易變成大人在出題。可以少問一點，多說你看見的東西：「這隻狗坐著。」再等孩子決定要不要接。
他把書合起來、拿去別處，今天就先停。下次再碰到同一本書，仍可從喜歡的那頁開始。不要為了完成自己排好的動物順序，要求孩子坐回來把每個聲音說完。
從書頁回到生活，不用安排表演
散步時看見遠處的狗，可以說「跟書裡一樣，是狗」。在安全的位置一起看就好，不必為了練叫聲靠近陌生動物。回家翻書時，你也可以提起「剛剛看到的狗」，讓聊天有一件你們共同經歷的小事。
如果親友問「他會叫什麼動物」，不必立刻把孩子叫來表演。你可以說「我們最近喜歡看狗那頁」，等孩子自己加入。家裡使用不同語言的動物名稱，也可用平常自然的說法聊天，不需要在這個遊戲裡統一成一種答案。
一次沒有模仿叫聲，不能用來判斷孩子的語言發展。若你對孩子的理解、表達或對聲音的反應有疑問，可以把具體情況記下來，向兒科或兒童發展專業人員詢問；不要用動物遊戲取代評估。Raising Children Network 也建議，有發展疑慮時及早尋求協助。
封面為 AI 生成的親子看動物書情境示意。資料查閱日期：2026 年 10 月 12 日。