你排了「紅、藍、紅、藍」，問孩子下一塊放什麼，他卻抓起黃色積木開始蓋房子？先別急著說他不專心。可以把問題縮小：一起指著眼前這一小段，念出「紅、藍；紅、藍」，再邀他排一段一樣的。
本文給正在接觸規律遊戲的學齡前孩子家庭。重點是看見「哪一小段又出現了」，不用先背 AB、ABB 等名稱。以下積木、拍手與對話是編輯設計的家庭示例，不是發展測驗，也沒有必須幾歲完成的進度表。
規律不只是排整齊，而是有一段重複出現
EDC 的 Playing with Patterns以重複單位說明規律：例如紅、白這一組接著重複，便能據此想想後面會出現什麼。陪孩子玩時，可以把「一組」說出來，而不只盯著最後一塊。
例如紅、藍、紅、藍、紅、藍這一排，每次重複的是「紅、藍」。你可以用手指依序指著兩塊，稍停，再指下一組：「紅、藍；又是紅、藍。」這個停頓是家庭陪玩的示範方式，讓聲音和眼前排列對得上。
孩子把所有紅色放一起，是在用自己的方式整理物品，仍可以聊：「你把一樣顏色放在這邊。」如果原本想玩輪流排列，可以另外留一小排給你示範，不必拆掉他的作品，硬把兩種玩法變成誰對誰錯。
從兩種大積木開始，先照著排一小段
挑孩子平常能安全使用的完整大積木，只留兩種容易分辨的顏色，形狀和大小盡量相同。這是為了先把注意放在顏色順序的玩法安排；不用另外買教材，也不用拿細小珠子、鈕扣代替。
大人先排出三組「紅、藍」，邊指邊慢慢念，邀請孩子在旁邊排一條一樣的。EDC 的活動包括觀察、說出與複製排列，也建議把規律念出聲。起步可以先讓孩子跟著看、跟著放，再試著接續，不必一開始就遮住答案。
- 不知道從哪裡開始：指著最前面一組說「我們先找紅，再找藍」。
- 排到一半忘了：回到開頭一起念一遍，手指跟著走。
- 只想拿你手上的積木：留一份給他操作，大人示範自己的那一排。
如果孩子不想照排，就把邀請停在這裡。你可以繼續玩自己的排列，或接回他的房子遊戲。這次願意看一眼、幫你找一塊，也能成為下一次聊天的起點，不必完成整條才算有玩到。
接不下去時，一起找重複的那一組
孩子想接著排，卻在紅色後又放了紅色，你可以先念：「紅、藍；紅、藍；紅……」停一下，給他看前面。若還是不知道，就把兩種積木放旁邊，邀他比一比，不必連問「不對吧、到底是哪個」。
他也可能正在換一個規則。可以問：「你想照前面排，還是想做你自己的？」如果他說要自己做，就請他排出想重複的小段，再陪他說說後面怎麼接。不要把每一條自由排列都稱為重複規律；可以描述「這裡三塊顏色都不同」，再等他表達想法。
NAEYC 的家庭數學遊戲建議提醒家長，錯誤是學習的一部分，可以透過提問一起想想發生了什麼。這裡不需要計分；若孩子已經煩躁，先收起問題，讓遊戲停下來。
熟悉兩種輪流出現後，孩子若有興趣，再試「紅、藍、藍」這一組重複。一次換一個地方，比同時增加顏色、數量和規則更方便一起觀察。這是陪玩時的調整建議，並非需要按日升級的課程。
不用積木，也能聽聽、拍拍生活裡的規律
Raising Children Network 的早期數學資源把注意與創造規律放在日常遊戲中，也鼓勵順著孩子的興趣探索。家中不必另外排一節數學課；有興趣時試一小段就可以。
例如坐在地墊上，先玩「拍手、拍腿；拍手、拍腿」，大人做一輪，再邀孩子一起做。NAEYC 也提到歌曲、韻文中的重複能讓孩子預期接下來的內容。如果孩子比較喜歡動作，便從聲音和動作開始，不用堅持回桌面排積木。
也可以一起看衣服上的寬條紋，說出顏色怎麼輪流出現。看到花紋時先觀察，別為了找答案硬說每件衣服都有固定規則。孩子發現「這邊不一樣」，正好可以一起看是哪一段變了。
陪玩後，你可以記下「他能照著排兩組，接下一塊時想再看一次」，而不只記答對幾次。今天只想蓋房子，就留到另一天再邀請；一次接不出規律，無法用來判斷孩子的整體學習能力。
封面為 AI 生成的親子規律遊戲情境示意。資料查閱日期：2026 年 10 月 18 日。