孩子想知道一本繪本有多長，拿了幾塊積木來量。第一次數到四塊，第二次卻說只要三塊。書沒變長，怎麼答案變了？先把兩次的排法放在一起看看，也許是積木大小不同，也許是中間留了空隙。
先挑同尺寸的積木，再決定從哪裡量
找一本孩子熟悉的繪本，和幾塊適齡、同尺寸的方積木。書平放在桌上，今天只量封面下方這條邊。請孩子把第一塊積木的左端和書角對齊。孩子若想把積木放在封面上，可以指著書邊說：「我們把它放旁邊，就看得到這裡是不是同一個起點。」
史丹佛大學 DREME 的量測教學資料指出，用日常物件當尺時，單位大小要一致，也要從同一個起點排起。這裡的方積木就是一格一格的尺，顏色不同沒關係，排過去的長度要一樣。
讓積木碰在一起，排好了再數
請孩子把下一塊緊貼上一塊，沿著書邊排成一列。如果每塊之間都能看見桌面，可以指著一個空隙問：「這一小段也算在書的長度裡，哪一塊可以往前靠一點？」讓孩子先移動一塊，看看最後一塊是不是也得跟著往前。排好之後，再用手指一塊一塊點數。
如果最後還剩一截，放不下整塊積木，可以說「三塊再多一點」。把那一截指給孩子看就好。下次想重玩，可以請孩子先猜，再排一次。PBS SoCal 的家庭數學活動也用家裡找得到的同類物件，讓孩子先猜長度要用幾個，再動手量。
換一組較小的積木，看看什麼變了
孩子有興趣時，再拿出另一組同尺寸、但每塊都比剛才短的積木。書留在原處，從同一個書角重新排。兩列積木看起來都差不多排到書尾，較小的積木卻用了更多塊。可以問：「書還是這一本。這次變的是哪一樣？」等孩子指一指、拿起兩塊比一比，再一起說出看到的差別。
如果孩子想把積木拿去搭房子，量完一本就可以收尾。改天他想知道玩具車有多長，再把這把「積木尺」拿出來。
封面為 AI 生成的情境示意圖。活動與對話為編輯設計的家庭示例。